1. Школьникам приходится запоминать большие объёмы информации. Это непросто, но есть несколько способов, которые помогут выучить нужный материал быстрее.

1. Пересказывайте.

Одно дело читать текст, другое — пересказывать его своими словами. В этот момент нейроны мозга работают гораздо активнее и формируют более прочные связи, а значит, материал, запоминается лучше.

2. Делайте перерывы.
Временные промежутки могут быть разными. Кто-то советует учить 20 минут и делать перерыв на пять, кому-то удобнее схема 45/15. Попробуйте несколько вариантов и найдите тот, который удобнее для вас. Главное — помнить, что мозгу обязательно нужен периодический отдых, иначе никакая новая информация не усвоится.

3. Задействуйте разные виды памяти.
Сначала прочитайте текст в учебнике. Через некоторое время прослушайте его в аудиоформате. Это легко сделать с помощью сервиса «Учебник в наушниках»: https://bit.ly/3w5JnHY
Среди аудиоучебников «Просвещения» доступны 70 пособий по семи предметам с 5-го по 9-й класс:

Биология.

Литература.

География.

Всеобщая история.

История России.

Обществознание.

Музыка.
Одновременно с прослушиванием текста можно попытаться его законспектировать. Это задействует моторную память и поможет ещё лучше запомнить информацию.

4. Не сидите на одном месте.
Научные эксперименты показали, что для лучшего запоминания надо не сидеть на стуле, а ходить по комнате. Кстати, можно совместить полезное с полезным и во время таких хождений разложить по местам вещи или протереть пыль. И да, для этой техники запоминания формат аудиоучебников будет куда удобнее, чем классический печатный вариант.

5. Выйдите на свежий воздух.
Можно поставить стул на балконе, а можно использовать «Учебник в наушниках» и отправиться на прогулку в ближайший парк. Приток кислорода поможет мозгу работать более эффективно.

6. Высыпайтесь.
Во многих советах по запоминанию можно найти рекомендацию прочитать текст и лечь спать. Отчасти это правильно, поскольку во время сна мозг обрабатывает информацию, полученную за день. Но не менее важно хорошо выспаться и перед тем, как начать учить, потому что уставший мозг куда хуже запоминает материал.

2. Как правильно: подделка или поделка?
Русский язык не просто богат и сложен – в его богатстве и сложности очень легко запутаться. Например, носители языка иногда не могут разобраться, как правильно писать: «поделка» или «подделка». В действительности, это совершенно разные слова не только по написанию, но и по смысловому значению.
• Поделка - Это существительное с корнем «дел» и приставкой «по» произошло от глагола «поделать». Понять его смысл поможет высказывание: «Поделаю-ка я сувениры из бисера». Так получаются вещи, сделанные вручную, – это и есть поделки. Пример использования: На ярмарке мастеров было много различных поделок из дерева.
• Подделка - Это слово обозначает, что предмет выполнен «под что-то», является копией и имитацией какой-то вещи. Поэтому в слове «подделка» перед корнем «дел» стоит приставка «под». Пример использования: Кажется, я купил не настоящие часы «Слава», а всего лишь красивую подделку.

3. Иногда за устойчивыми выражениями стоят реалии нашей жизни
Вот несколько из таких фразеологизмов:
Без задних ног – очень крепко, беспробудно.
Выражение возникло на основе наблюдений над животными: после работы лошадь ложится и спит, расслабив задние ноги. Если пытаться поднять ее, она будет вставать на передние ноги, а задние не будут ее слушаться.
Битый час – очень долго.
Фразеологизм возник после появления первых часов с боем. Битый час – это время от одного удара часов до другого.
За тридевять земель – очень далеко.
Слово тридевять представляет собой сложение двух числительных: три и девять. Оно восходит к тому времени, когда на Руси наряду с десятеричной системой исчисления существовала и девятеричная (в этой системе тридевять обозначало 27).

4. В течении? В течение?
И так, и так правильно. Проблема лишь в том, где и что употреблять.
Если вы говорите про течение реки, то в течении этой реки можно найти кучу водорослей, ветки, листья и много чего ещё. В данной ситуации "в течении" выступает существительным, которое обозначает речной поток.
В течении реки мы увидели огромные ветки, цепляющиеся за камни.
А вот если мы говорим про течение времени, то речь уже про предлог "в течение". И мало того, что он пишется в два слова, так ещё и на конце всегда будет "е".
Я отвечу тебе в течение дня. В течение долгого времени я смотрел на течение реки.
Такое вот правило, которое нужно запомнить.

5. Правильно: что здесь имеется в виду?
Среди популярных ошибок отдаём первенство несуществующему сочетанию «иметь ввиду». Всё потому, что есть отдельно предлог «ввиду», обозначающий причину: ввиду задержки рейса (из-за, по причине). И устойчивое выражение «иметь в виду», которое всегда пишется раздельно, в три слова. Поэтому иметь ввиду нельзя, а в виду — очень даже можно.
6. «Делу время, потехе час»
Это выражение впервые было употреблено в сборнике правил соколиной охоты, изданном по указанию Алексея Михайловича. Царь лично сделал эту приписку к предисловию, имея в виду, что нужно уделять время и работе, и потехе – отдыху.
При этом слово «час» здесь использовано не в значении 60 минут, а как синоним самого понятия «время» для избежания повторения.
• В наше время эта пословица зачастую трактуется буквально: работе следует посвящать гораздо больше времени, чем развлечениям.

7. Директоры, профессоры давно превратились в директоро́в и профессоро́в, перенеся ударение на окончание.

А вот бухга́лтеры не из таких. Ударение в этом слове неизменно и во всех формах множественного числа падает на корень.
А «запоминалка» поможет не забыть:
Хорошие хара́ктеры
Имеют все бухга́лтеры,
А плохих хара́ктеров
Нет у бухга́лтеров.

8. «Есть ли» или «есть-ли»?
Это выражение представляет собой две разные части речи. Одна глагол настоящего времени, вторая – частица «ли», которая всегда пишется отдельно.
Пример: отец хотел узнать, есть ли у кандидата в зятья темное прошлое.

9. Несколько устойчивых выражений, которые основаны на мифах Древней Греции:

• Троянский конь — скрытая ловушка.
По легенде, в деревянном коне спрятались греки, чтобы завоевать Трою.

• Ящик Пандоры — источник несчастий и бед.
Зевс послал на землю женщину по имени Пандора и дал ей ларец, в котором содержались все человеческие несчастья. Открыть ящик Пандоры – значит выпустить беды на волю.

• Кануть в лету — оказаться забытым.
Лета — в древнегреческой мифологии река в царстве мертвых, которым правил бог Аид.

10. Степени сравнения прилагательного
Раз и навсегда стоит запомнить одно правило: у прилагательного не может быть две степени сравнения.
Поэтому и таких форм быть не может – более умнее, более интереснее.
Есть два равноправных варианта: более интересный/интереснее, но соединять их ни в коем случае нельзя.
Еще одна распространенная ошибка кроется в сочетании «более или менее».
Существует много разных версий, которые не имеют ничего общего с литературным языком: более-менее, более не менее, боль-не-менее.

11. Непроизносимый согласный

Чтобы проверить, есть ли в слове непроизносимый согласный, нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится.
Например, в позиции, когда непроизносимый согласный стоит перед гласной:
Честный → честен
Звездный → звезда

Опас_ный → опасен
Ужас_ный → ужас
Кроме этого, есть слова, которые необходимо просто запомнить:
1) шествовать, яства, ровесник, косный (косные убеждения)
2) лестница, чувство, сверстник, костный (костная ткань)

2. Как правильно скучать?

Еще немного о падежах. Как уже можно было заметить, старые нормы расшатываются, конкурируют с новым употреблением. Так произошло и со словосочетанием скучать по вам и скучать по вас.
Скучаю по вас – старая норма, некоторые издания до сих пор рекомендуют ее как нормативную.
В справочнике Розенталя указано, что «скучать по кому-чему» употребляется с существительными и местоимениями 3 лица: скучать по нему.
Однако с существительными и местоимениями 1 и 2 лица множественного числа верным будет «скучать по ком»: скучаем по вас.
Скучаю по вам – новая норма. И «Русская грамматика» 1980 рассматривает эти формы уже как вариативные.
Иногда еще встречается вариант скучать за кем-либо. Он не является нормативным и выходит за рамки литературного.

Чередование гласных а/о в корнях в безударном положении

«ГАР/ГОР», «ЗАР/ЗОР», «КЛАН/КЛОН», «ПЛАВ/ПЛОВ», «ТВАР/ТВОР»

Упражнение. Перепишите слова в таблицу, распределив по столбикам. Сделайте вывод.
Безугарный, возгораемость, выгорание, выгореть, выгарки, гаревой, гарь, горючий, горелка, догорание, догорающий, догорев, загар, загорелый, загорание, изгорать, изгарь, нагар, нагорать, нагоревший, нагореть, обгорать, огарок, перегорание, перегорелый, погоревший, погорелец, подгорелый, пригар, пригорание, пригорать, пригарь, разгар, разгореться, сгораемость, сгорающий, сгореть, угорать, угорелый, угореть.

ГАР/ГОР

Под ударением

Без ударения

Заревой, зарница, зарничный, заря, зоревать, зоренька, зорька, зорюшка, зарянка, зорю играть, озарение, озарённость, озарив, озариться, озарять, озаряющий, озаряя, позоревать.

ЗАР/ЗОР

Под ударением

Без ударения

Клонить, наклонение, наклонный, неуклонный, отклонение, отклониться, поклонение, поклон, поклонник, поклонница, преклонить, преклонный, приклонить, просклонять, раскланяться, склонение, склоняемый, склоняться, склон, склонность, уклонистский, уклон, уклончивый.

КЛАН/КЛОН

Под ударением

Без ударения

Вплавь, выплывать, заплыв, заплывать, заплывающий, на плаву, плавание, плавательный, плавать, плавун, плавунец, плавунчик плавуны, плавучесть, плавучий, пловец, пловчиха, плывучий плывущий, плыть, поплавать, поплавок, проплавать, проплыть, сплав, сплавной, сплавщик.

ПЛАВ/ПЛОВ

Под ударением

Без ударения

Вытворять, затворить, натворить, потворство, потворщик, претворять, притвора, притворщица, растворимый, рукотворный, сотворение, сотворчество, творение, творец, творительный, творить, тварь, творчество, утварь.

ТВАР/ТВОР

Под ударением

Без ударения

План синтаксического разбора предложения.

I. Разбор предложения по членам:
1.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа предложения.
Подлежащее - главный член предложения, обозначающий предмет речи, то есть то, о чём или о ком говорится в данном предложении. Подлежащее отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и подчёркивается одной чертой.
Сказуемое – главный член предложения, обозначающий то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? КАКОВ ОН? И ДР. и подчёркивается двумя чертами.
2.Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, называются второстепенными.
Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? Определение подчёркивается волнистой линией. Чаще всего оно выражено именем прилагательным.
Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий предмет. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей: КОГО? ЧЕГО? КОМУ? ЧЕМУ? КОГО? ЧТО? КЕМ? ЧЕМ? О КОМ? О ЧЁМ? и подчёркивается пунктирной линией.
Обстоятельство – второстепенный член предложения, обозначающий место, время, причину, цель, способ действия предмета. Обстоятельство отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КАК? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? И ДР. и подчёркивается пунктиром с точкой.
II. Характеристика предложения:
1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
2. Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
3. Охарактеризовать предложение по наличию грамматических основ: простое или сложное
4. Далее, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Тренировка памяти при подготовке к ЕГЭ

К экзамену учащиеся запоминают много текстового материала, формул, графиков, правил. Очень важно понять, какой способ запоминания подходит каждому из Вас, как можно помочь себе запомнить то, что обычно запоминается с трудом.


Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение информации.
Для записи информации в память необходимо придать мыслям нужную упорядоченную структуру.
Любая организация запоминаемого материала облегчает работу памяти.
Существуют определенные приемы работы с запоминаемым материалом, такие как:
• Группировка — разбиение материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т. п.).
• Выделение опорных пунктов — фиксация какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы излагаемого в тексте, примеры, шифровые данные, сравнения и т. п.).
• План — совокупность опорных пунктов.
• Классификация - распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.
• Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое.
• Схематизация (построение графических схем) — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации.
• Серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей: распределение по объему, распределение по времени, упорядочивание в пространстве и т. д.
• Ассоциации — установление связей по сходству, смежности или противоположности.
Золотое правило хорошего запоминания — интеллектуальная работа с материалом.
Методы активного запоминания включают в себя такую интеллектуальную работу с текстом.
Метод ключевых слов
Что такое ключевое слово? Это своеобразный «узел», связывающий хранящуюся в памяти информацию с нашим непосредственным сознанием и позволяющий нам ее воспроизвести. Для запоминания какой-либо фразы достаточно выделить 1-2 главных (ключевых) слова и запомнить их, после чего стоит только их вспомнить - как вспомнится вся фраза.
Этот метод можно применить и при запоминании больших по объему текстов, составляя цепочку ключевых слов, следующих друг за другом и связанных между собой. Для этого запоминаемый текст разбивается на разделы. В каждом из разделов выделяются основные мысли, для каждой из них выделяется минимальное количество ключевых слов, которые необходимо связать между собой и запомнить. Таким образом, формируется некоторый костяк текста, содержание и форму которого можно воспроизвести, восстанавливая в памяти ключевые слова.
Метод повторения И. А. Корсакова (основные принципы)
1. Необходимо повторить информацию в течение 20 секунд сразу после ее восприятия (имена, телефоны, даты и т. п.), так как самая большая потеря информации приходится на первые стадии запоминания, следующие непосредственно за восприятием.
2. Промежутки времени между повторениями информации нужно по возможности удлинять. Предположим, если на подготовку дается 7 дней, а материал требует не менее пяти повторений, то работа может быть построена так:
1-й день —2 повторения;
2-й день — 1 повторение;
3-й день — без повторений;
4-й день — 1 повторение;
5-й день — без повторений;
6-й день — без повторений;
7-й день — 1 повторение.
3. Количество повторений должно выбираться с некоторым запасом. Следует придерживаться простого правила: число повторений должно быть таким, чтобы в течение необходимого промежутка времени информация не пропадала.
Если вы хотите запомнить информацию только на несколько дней, то после непосредственного ее восприятия рекомендуем повторить материал сначала через 15-20 минут, затем через 8-9 часов. И еще раз через 24 часа.
Комплексный учебный метод
При работе с большим объемом материала трудно хорошо запомнить текст как одно целое. В таком случае разбейте текст на достаточно большие разделы, объединенные одной темой. При первом воспроизведении повторяется уже выученная часть и изучается вторая. При втором — повторяются первые части и заучивается следующая и т. д.
«Зубрежка»
Бывает так, что какой-то материал ну совершенно «не идет». В этом случае можно прибегнуть к банальной зубрежке. Конечно, много так не выучишь, но этот способ можно применять в крайнем случае.
У этого способа запоминания материала тоже есть свои правила.
Какова процедура «зазубривания»?
• повтори про себя или вслух то, что нужно запомнить
• повтори через 1 секунду, через 2 секунды, через 4 секунды
• повтори, выждав 10 минут (для запечатления)
• для перевода материала в долговременную память повтори его через 2-3 часа
• повтори через 2 дня, через 5 дней (для закрепления в долговременной памяти).
Эмоции и чувства – лучшие союзники памяти.
Чем больше чувств участвует в записи следов памяти, тем проще извлечение информации. Дайте простор для проявления своих особенностей к восприятию: смотрите, слушайте, трогайте, пробуйте на вкус, принюхивайтесь, двигайтесь.
Мы запоминаем лучше:
1) ту информацию, которой мы постоянно пользуемся;
2) то, что мы воспринимаем в определенном контексте (к которому нам еще предстоит вернуться);
3) то, что нам приятно (тут вовлечены наши эмоции, и это повышает концентрацию внимания);
4) прерванные действия (так как их приходится возобновлять).
При запоминании можно воспользоваться приемами зрительной памяти:
а) мысленно представим предмет, который мы хоти запомнить. «Раскрасим» его необычным цветом или представим его огромного размера, «повернем» этот предмет и посмотрим его с разных сторон. Трудно забыть этот предмет после таких действий с образом, не правда ли?